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京翰教育金牌教师:使命感驱动我走在奉献的路上

发表时间: 2018-08-02 19:47 作者: admin 来源: 未知

   

敬岗爱业,我学习,我进步,我奉献;群英聚会,促建设,促友谊,促发展。——王艳芳


作为一名教师,能够获得学生、家长和业界的肯定是一件非常值得高兴的事情。最近来自京翰教育郑州实验校区的王艳芳老师就遇到了这样的喜事,她刚刚在新浪教育举办的五星金牌教师的比赛中获得了“金牌教师”称号。

“我在决赛中所讲的内容是‘补形法在外接球问题中的应用’,采用的是引导式的讲课方式。

我认为教师在教学中的主要任务并不是一味地灌输知识,而是引导学生自己去把要学会的东西发现或者创造出来,因此,通过适当的创设情境,如何诱导学生探求知识并加以运用是一节课的重点。”

谈到教学,王老师总会神采飞扬,滔滔不绝。她说,平时所接触的孩子性格不同,学习习惯、成绩也不同,就需要有针对性的采用不同的教学方法。她一般把学生分为以下几个类型:

(1)基础薄弱型:此类学生基础知识模糊不清,没有适当的学习方法,缺乏分析、归纳总结的能力和技巧,对数学的学习比较排斥,没有自信。针对这种情况,可以从基础知识、解题方法等抓起,做好笔记的整理工作,构建知识体系,培养学习兴趣,提高自信心。

(2)情绪波动型:成绩忽高忽低,不稳定,考了高分就自傲、自满,考了低分就焦虑、自卑。此类学生要在教学中多表扬多鼓励,并引导学生养成正确的学习习惯,多总结,多归纳。

(3)苦学无效型:此类学生通常没有掌握很好的学习方法,也没有掌握提高学习效率的方法,解题没思路。针对这种情况,可以辅导学生制定学习计划和学习目标,注重各种类型试题的归纳和总结,激发上进心,从而激发学习动力。

(4)粗心大意型:经常犯一些低级错误,如看错题,导致考试时在细节上失分严重。这种情况下,应该帮助孩子找到粗心点,准备错题本,发现并改正每次的出错点,规范解答过程。

“做了这么多年的教师,一直有一种自豪感和使命感。每当看到通过我和学生的共同努力,成绩有所提高,并对数学重新拾起信心时,这种感觉就更加强烈。”王老师这样说,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,是她信奉多年的座右铭。

作为一个比赛,金牌教师有自己的评选规则,而在王艳芳的心中则有自己的一套标准。在她看来,金牌教师首先要具有满满的正能量,热爱教育,热爱学生,能用自身的形象引导学生。其次要有渊博的专业知识,并不断扩充新知识,在文化修养上达到较高的水平。而且,为了适应新时代下的教育,要努力向创新型的方向发展,在课堂上,表现出创造性、灵活性,善于运用新的教学方法和教学手段。

这次自己准备比赛的同时,王老师也观看了一部分其他选手的比赛,每个选手都有自己的风格和自己的优势,从他们身上,她看到了自己的不足,暗暗下决心以后要更加细致地推敲教学过程,完善教学体系,调动学生的学习兴趣,提高学习的能力。

“金牌教师的称号,对我而言,既是一个肯定,让我坚信教师这条道路是我一生的事业。同时,对我也是一种鞭策,时刻提醒自己,要进步要提升,才能更好的适应新时代对教育的要求”。



[责编:柯昌润]

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